Православный форум Доброе слово

Самое приятное и доступное из высоких человеческих чувств - патриотизм. Нет необходимости делать что-либо полезное, кроме как гордиться делами соотечественников.

Марин, все это фантом...
Дом построенный на песке...
Мыльный пузырь, который лопнул, а внутри оказалась пустота...
Все, что Вы пишете, это маленькие детали, воспоминания. Из страшной кровопролитной войны со всеми ее ужасами тоже можно вынести нежные воспоминания о минутах покоя..

Нынешние студенты в своем подавляющем большинстве нацелены на то, чтобы поиметь корочку и на будущей работе активно зашибать "бабло". При этом по возможности ничего не делая.

Попробуйте как сейчас оставить на месяц 10-летнего ребенка и телевизор.

При совке была принцип усмирения - силой. Сейчас все иначе и гораздо более губительно для души. Человеку предоставляются такие условия, чтобы он просто и не задумывался, в хмельном угаре, о смысле жизни.
Церковь? Да, она открыта. Но кто в нее идет? Единицы. Потому что на Острове дураков она не актуальна, к сожалению. Если и идут массово, то с упором на внешнюю сторону обрядов. И это тоже поощряется, почему нет, это не вредит оболваниванию.

А абстрактно, просто выбрать эпоху для жизни - это как-то непонятно, очень разные судьбы у людей во все эпохи можно найти...

Жесткая конструкция. Слово "ничего" здесь явно неуместно. Я к своему великому счастью общался с людьми, которые успели пожить до революции, которые вели личные крестьянские хозяйства. Их вывод о той жизни был другим.

господин barbos

На самом деле, порой просто оскорбительно за мучеников и исповедников сов.периода читать о том, как все тогда было хорошо.

а. Кто изменяет жизнь, если все устраивает?
б. Знаете ли Вы, что в России уже давно было бесплатным начальное образование?

Из детства, вестимо.

Марин, все это фантом...
Дом построенный на песке...
Мыльный пузырь, который лопнул, а внутри оказалась пустота...
Все, что Вы пишете, это маленькие детали, воспоминания. Из страшной кровопролитной войны со всеми ее ужасами тоже можно вынести нежные воспоминания о минутах покоя...

Самое приятное и доступное из высоких человеческих чувств - патриотизм. Нет необходимости делать что-либо полезное, кроме как гордиться делами соотечественников.

Я не видела в детстве ничего кровопролитного. И все мои ровесники тоже.

Ну, так сейчас мы не с телевизором, а с компом на родительских фильтрах, плюс подобранные фильмы, передачи, образовательные игры, проверенные каналы, типа Спаса или "радость моя". В этом отношении современная действительность намного лучше подстраивается под личные приоритеты и нужды, нет причин мечтать о совке.

Давайте будем учиться ответственности и свободе во Христе, а не ждать, когда нас будут спасать властьпридержащие.

А книги детские, как раз наоборот, сейчас купила все,

Ну был бы у вас в СССР чуть менее мощный комп, зато собраный у нас, делов то...

Наверное...но быть хорошим человек - тоже не плохая идеалогия...

... как будто люди в другой стране жили, откуда вдруг такая радужность в советском времени появилась...

В этом отношении современная действительность намного лучше подстраивается под личные приоритеты и нужды, нет причин мечтать о совке.

Сейчас очень хорошее время, нам дарована свобода.

— Xa, xa, xa! — смеялся Пьер. И он проговорил вслух сам с собою: — Не пустил меня солдат. Поймали меня, заперли меня. В плену держат меня. Кого меня? Меня? Меня — мою бессмертную душу! Xa, xa, xa!.. Xa, xa, xa!.. — смеялся он с выступившими на глаза слезами.
Какой-то человек встал и подошел посмотреть, о чем один смеется этот странный большой человек. Пьер перестал смеяться, встал, отошел подальше от любопытного и оглянулся вокруг себя.
Прежде громко шумевший треском костров и говором людей, огромный, нескончаемый бивак затихал; красные огни костров потухали и бледнели. Высоко в светлом небе стоял полный месяц. Леса и поля, невидные прежде вне расположения лагеря, открывались теперь вдали. И еще дальше этих лесов и полей виднелась светлая, колеблющаяся, зовущая в себя бесконечная даль. Пьер взглянул в небо, в глубь уходящих, играющих звезд. «И все это мое, и все это во мне, и все это я! — думал Пьер. — И все это они поймали и посадили в балаган, загороженный досками!» Он улыбнулся и пошел укладываться спать к своим товарищам.

Ага, тихий ужас моей студенческой жизни защитить лабораторную на ламповом компьютере. И компьютер такой небольшой, с комнату в 20 квадратов.

Ламповые компьютеры? Это могло быть только очень-очень давно...

У меня к Вам, Алексей, два вопроса:
1. Считаете ли Вы советскую власть богоборческой?
2. Предпочитаете ли государственное рабство личному?

Это было 17 лет назад, в 1994 г.

1. История советской власти - довольно длинная, и в разные её периоды отношение к религии вообще и к Православию в частности было разным. В 40-х -начале 50-х и с конца 60-х - это не богоборческая власть; временами было некоторое взаимодействие власти и Церкви. В первые десятилетия советской власти борьба с Церковью очень тесно переплеталась с борьбой с противниками советской власти вообще, и шла она под явными антирелигиозным, анти-Церковными лозунгами. Но чего в этой борьбе было больше - Богоборчества или стремления удержать и укрепить власть - сказать трудно.
Хрущёвские годы - время, когда снова были гонения на Церковь со стороны власти, в которых, пожалуй, решающую роль сыграл сам Хрущёв.

2. Предпочитаю свободу .

Но действующий строй - это вообще полный... "что-то с чем-то"
Я это наблюдаю каждый день...
Как думаю и вы тоже.

Ага, тихий ужас моей студенческой жизни защитить лабораторную на ламповом компьютере. И компьютер такой небольшой, с комнату в 20 квадратов.

Ламповые компьютеры? Это могло быть только очень-очень давно...
Это было 17 лет назад, в 1994 г.

Уже в 70-е годы серийные ЭВМ (БЭСМ-6, к примеру) использовали полупроводниковые микросхемы, а не лампы... .

А почему мне все больше нравится СССР?
Да, этот строй был ущербным по немногим пунктам. В первую очередь подменой Бога на партию.

Кому сейчас плохо жить, зайдите на сайты атеистов и просто почитайте, что пишут о Божьей Матери. Если сейчас я это могу не читать, то в детстве меня такие вещи принудительно заставляли читать и слушать.

Такое впечатление, что мы жили в разных государствах.

А этого уже достаточно, душа дороже тела: «И не бойтесь убивающих тело, души же не могущих убить; а бойтесь более Того, Кто может и душу и тело погубить в геенне» (Мф.10:28).

Я родилась в деревне, и жизнь наша сильно отличалась от той идеальной жизни, которую показывали по телевизору. Если летом это было незаметно, то зимой, город от деревни отличается очень сильно.

По переписи 1926 года доля грамотного населения выросла вдвое по сравнению с дореволюционным временем и составила 60,9%. Сохранялся заметный разрыв по уровню грамотности между городом и деревней - 85 и 55% и между мужчинами и женщинами - 77,1 и 46,4%.

Повышение образовательного уровня населения оказывало непосредственное воздействие на процесс демократизации высшей школы.

Декрет СНК РСФСР от 2 августа 1918 года “О правилах приема в высшие учебные заведения РСФСР провозгласил, что каждый, достигший 16 лет, независимо от гражданства и национальной принадлежности, пола и вероисповедания принимался в вузы без экзаменов, не требовалось предоставления документа о среднем образовании. Преимущество при зачислении отдавалось рабочим и беднейшему крестьянству. Кроме этого, начиная с 1919 г. в стране стали создаваться рабочие факультеты. В конце восстановительного периода выпускники рабфаков составляли половину принятых в вузы студентов. К 1927 г. сеть высших учебных заведений и техникумов РСФСР насчитывала 90 вузов (в 1914 г. - 72 вуза) и 672 техникума (в 1914 г. - 297 технических училищ). К 1930 г. выросли капитальные ассигнования на школу более чем в 10 раз по сравнению с 1925/26 годом. За этот период отрыто почти 40 тыс. школ. 25 июля 1930 г. было принято постановление ЦК ВКП(б) “О всеобщем обязательном начальном обучении”, которое вводилось для детей 8-10 лет в объеме 4-х классов.

К концу 30-х годов тяжелое наследие царизма - массовая безграмотность - было преодолено. По данным переписи 1939 г., процент грамотных в возрасте 9-49 лет составил по РСФСР 89.7%. Различия между городом и деревней, между мужчинами и женщинами по уровню грамотности сохранились незначительные. Так, грамотность мужчин составляла 96 %, женщин - 83,9 %, городского населения -94,9 %, сельского - 86,7 %. Однако, еще много неграмотных было среди населения старше 50 лет.
Музыкальное образование стало доступным народуИ немало талантов, вышедших из трудовой среды, получили свободный доступ в музыкальные школы, училища и консерватории. Начинает развиваться и музыкальная самодеятельность. В фабричных и заводских клубах, в частях Красной Армии и Флота создаются хоровые и драматические кружки, духовые оркестры, оркестры народных инструментов. Ставятся музыкальные инсценировки на политически актуальные темы.
К концу 30-х годов в СССР насчитывалось более 10 млн. специалистов, в том числе около 900 тыс. человек с высшим образованием. Инженеров с высшим образованием было в два раза больше, чем в США. Однако уровень их квалификации оставался значительно ниже.

В Германии, в частности в Пруссии общее обязательное образование было введено еще в конце XVIII века (в законе не указывалось число классов, но было написано, чтобы умел читать, писать и считать), при этом в 1816 году школу посещали 59% детей (для примера - в России в 1911 году школу посещало 43% всех детей). В Баварии обязательное 6-и классное образование было введено в 1803 году, в Саксонии 8-классное в 1835 г., а по всей Германии обязательное 8-летнее образование было официальное закреплено Веймарской конституцией 1919 года (де факто оно было введено еще в 19 веке). Точно также всеобщее 8 летнее образование было введено в конце 19 века и в Японии. То есть в этих странах как минимум несколько поколений было грамотными, причем в той же Германии не просто грамотными, а с достаточно высоким средним уровнем образования. В России/СССР же всеобщее обязательное 7-летнее образование было введено только в 1940-м году. Соответственно, прусский учитель даже до 1870 года имел гораздо больше времени и возможностей донести нужные идеи до своих учеников, да и охват аудитории был в разы больше. В России же лишь «Закон о кухаркиных детях» отменили только в самом начале ХХ-го века, а массовым образованием озаботились по большому счету лишь перед ПМВ – не случайно наибольшие (и действительно довольно впечатляющие) успехи царского правительства в сфере образования это самый пик ПМВ, 1916 год. Вот Вам пример расходов на образование на душу населения в основных европейских странах в 1897 году: в Англии - 2 р.84 к., во Франции - 2,11, Пруссии - 1,89, Австрии - 64 к., Венгрии - 55, в России - 21 копейка. Соответственно и результат – в Германии в 1910 неграмотными были 0,03% призывников (в Голландии 1%, во Франции 4,3%), а в России – в 1913 году - 27%. Речь идет о НЕграмотных, то есть например умевшие хоть как-то читать и/или писать, не говоря уже об окончивших 1-3 класса ЦПШ, попадали уже в категорию МАЛОграмотных. Как говорится – комментарии излишне.



В-третьих, серьезнейшей проблемой русского образования – в отличие от того же прусского, которое было взято за основу, но в реалии от которого мы заимствовали лишь внешнюю оболочку - была его схоластичность, оторванность от практики, излишняя гуманитарная направленность и слабое преподавание точных, естественных наук – причем на всех уровнях. Особенно наглядно это проявлялось в высшем образовании (поищите цифры, каков был удельный вес студентов-юристов в сравнении с инженерами, и многое станет Вам понятным – мы наплодили огромное количество юристов-адвокатов - было бы справедливо отметить – болтунов, подготовивших почву для февральской революции и последующего развала страны, и слишком мало деятелей-созидателей, производителей, умеющих создавать что-то своими руками и головой, умеющих мыслить практически). Но повторюсь, этот дисбаланс присутствовал на всех уровнях, не только на самом верху. Главная проблема российского классического образования была в гипертрофированном преобладании гуманитарных предметов над естественными, при этом иначе как с гимназическим образованием не брали в университеты даже на технические или медицинские специальности. Федор Лисицын в свое время на ВИФе писал, что в классической русской гимназии конца 19 века «ученик на выходе получал ПЯТЬ языков (в расширенном курсе семь) из них такие сверхактуальные как ДРЕВНЕЕВРЕЙСКИЙ, ЛАТЫНЬ, ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ, причем время на латынь ПРЕВОСХОДИЛО время, отпущенное на французский и немецкий ВМЕСТЕ взятые. При этом на математические и естественные науки приходилось вчетверо меньше часов чем на языки...и что самое смешное - из программы ВЫКИНУТЫ Русский язык и РУССКАЯ словесность». Классическую систему в гимназиях отменили в 1907 году, но до этого полвека практически потеряли, создав из нашей образовательной системы по образному выражению того же FVL’а одну большую Школу Будущих Адвокатов.

О, это как раз про нынешнюю политику Единой России.

А сейчас жизнь в деревне что не отличается. Или только в советское время отличалась, а в РИ и РФ была одинаковой?
Все-таки эти отличия от власти не зависят.

Вот кстати и цифры по количеству подготовленных ВУЗами специалистов в 1900-1913 гг.:
Юристы – 26 089 чел. или 29,88% от общего их количества,
Врачи – 15 991 чел. или 18,31%
Педагоги – 14 576 или 16,69%
Инженеры – 14 382 чел. или 16,47%
(в т.ч. инженеры фабрично-заводского производства 9102 или 10,42%, инженеры путей сообщения 2 303 или 2,64%, инженеры строители и архитекторы 1 360 или 1,56%, горные инженеры 1 247 или 1,43%, инженеры связи 370 или 0,42%)
Агрономы, лесоводы, ветеринары, межевые инженеры - 7 176 или 8,22%,
Священнослужители (православной, католической и евангелической церквей) - 3 472 чел. или 3,98%
Офицеры – 3 443 или 3,94%,
Экономисты – 1210 или 1,39%,
Востоковеды – 715 или 0,82%,
Художники, ваятели 270 чел. или 0,31%



в 1894 г. в начальных училищах и школах грамотности было 2 970 066 учащимися.
в 1903 г. число учащихся начальных учебных заведений возросло до 5 088 029.
По данным школьной переписи, произведенной в 1911 г. было зарегистрировано 100 295 начальных училищ для детей возраста от 8 до 12 лет (в том числе в заведывании: Министерства Народного Просвещения — 59682; Духовного ведомства — 37922; прочих ведомств — 2691), в день переписи в школах присутствовало 6180510 человек учащихся, то есть в итоге лишь около 43% всех детей посещало в 1911 г. начальную школу.

Все эти цифры взяты из небезызвестного сборника «Россия, 1913» - при этом например по другим данным из того же сборника «К концу 1914 г. в России насчитывалось 123745 начальных учебных заведений, принадлежавших различным ведомствам — 80801 ведомства МНП, 40530 ведомства православного исповедания и 2414 других ведомств», а «охват школой детей в возрасте от 8 до 11 лет составлял по империи 30,1% (в городах — 46,6%, в сельской местности — 28,3%)».
Я не знаю, какие данные (по удельному весу учащихся) более точны, но даже если принять максимальную цифру - за 1911 год – то мы получим в этом году 6,2 млн. человек или 43%, в 1903 – 5,1 млн. учащихся – примерно такой же охват, или, если быть точным – процентов 35-40%. Если учесть, что призывали молодежь в возрасте 21 года, то призывник 1913 года в школе должен был учиться в 1900-1903 гг. Так что охват школой предвоенных призывников был как раз 35-40%, что близко именно к цифре Изонова в 39% неграмотных.

В общем-то, я уже говорил, что наибольшие успехи в царской России были достигнуты в 1916 году – а это уже призывники советские, середины 20-х годов, когда уровень грамотности был заметно выше:
«По культурному уровню Красная Армия до сих пор получает пополнение далеко неудовлетворительное. В среднем число грамотных определяется в 89 % с колебанием по отдельным родам войск от 80 до 98 %, но среди грамотных имеющие образовательный ценз составляют 36 %. Достаточно грамотных без образовательного ценза — 28 % и малограмотных, в незначительной степени отличаюшихся от неграмотных — 26 %». (Обзор ГУ РККА о состоянии Красной армии в 1927-1928 гг., «Реформа в Красной армии. Документы и материалы. 1923-1928 гг.», Москва 2006, кн. 2, стр. 271). Кстати, уровень грамотности среди призывников был заметно выше среднего уровня грамотности по стране – так, по результатам переписи 1926 года в целом по СССР грамотность населения старше 9 лет составила 51%. Последняя цифра среди прочего объясняется и тем, что значительная часть детей в ходе гражданской войны в 1918-1922 гг. вообще была лишена какой-л. возможности получить образование.